在公卫执业医师技能考试中 ，突发公卫事件模拟环节始终是检验考生综合能力的“试金石 ” ，而登革热与食物中毒的应急响应流程，因其涉及环节多、专业要求细 ，更是成为高频考点与难点 ，这两类事件虽均为突发公共卫生事件，但防控逻辑迥异 ，考生唯有精准把握其核心脉络 ，方能从容应对 。
登革热应急响应的核心在于“媒介控制与病例管理双管齐下 ”，考试中 ，考生需在模拟疫情现场快速构建“监测-调查-处置”闭环 ，首先是病例定义的精准应用，需明确疑似 、临床诊断 、实验室诊断病例的标准，避免因标准模糊导致病例搜索遗漏；其次是流行病学调查的“时效性 ” ，要求在规定时间内完成病例的三间分布描述、暴露史追踪（尤其是蚊虫叮咬史） ，并绘制传播链示意图，而考生最易失分的是蚊媒监测环节——不仅要掌握布雷图指数 、容器指数的计算方法 ，更需根据指数动态（如布雷图指数＞5即判定为高风险）科学划定消杀范围 ，选择高效低毒的杀虫剂，并同步开展社区健康教育 ，指导居民清理孳生地 ，这一流程的考察，本质是检验考生对“传染源-传播途径-易感人群 ”链条的阻断能力 ，缺一不可 。
食物中毒应急响应则凸显“溯源与控制的紧迫性” ，考试场景中，常模拟集体单位暴发事件 ，考生需从接报到处置全程体现“快 ”与“准 ” ，接报后，首要任务是核实信息真实性，核实病例数 、主要症状（如恶心、呕吐 、腹泻等） 、涉及人群及可疑餐次 ，避免盲目启动响应 ，现场调查的关键是“样本采集的规范性”——需采集患者呕吐物、粪便 、剩余食物 、从业人员肛拭子等样本，并明确无菌操作与冷链运输要求；流行病学调查则需通过病例对照研究 ，分析食物暴露史与发病的关联性 ，快速锁定可疑餐次与食品（如某次聚餐中的凉菜、海鲜），考生易忽略的是“控制措施的同步性 ” ，在溯源的同时 ，需立即封存可疑食品、责令停业整顿，并开展病例救治与信息发布 ，避免事态扩大 ，这一流程的核心，是对“病因-暴露-控制 ”逻辑链条的快速拆解 ，考验的是考生的现场决策力与多部门协同意识。
对比二者 ，登革热侧重“媒介生物防制”的系统性，食物中毒强调“源头追溯”的精准性，但应急响应的底层逻辑相通：都是基于流行病学调查的科学研判 ，以“快速响应 、精准施策 、多部门联动 ”为原则 ，考试中，考生不仅要熟记流程步骤 ，更要理解每个步骤背后的公共卫生意义——如登革热中的社区动员是为了降低人群暴露风险 ，食物中毒中的信息发布是为了稳定公众情绪，唯有将理论知识转化为现场处置的“肌肉记忆 ” ，方能在技能考试中脱颖而出,更在未来公卫实践中守护群众健康 。