在公卫助理医师技能考试中,应急演练是对考生综合能力的集中检验 ，而“配合”二字更是演练成败的关键 ，角色扮演、物资准备与记录填写规范三者相辅相成，共同构筑起应急响应的“铁三角 ” ，缺一不可。
角色扮演是应急演练的“灵魂 ” ，其核心在于“真实感”与“专业性 ”的平衡，考官常通过模拟“疑似传染病患者 ”“情绪激动的家属”“社区负责人 ”等角色 ，考验考生的沟通协调与应变能力 ，优秀的角色扮演并非简单的台词背诵，而是需基于公卫专业知识，迅速建立“情境代入感 ”：面对患者时 ，既要准确采集流行病学史 ，又要用通俗语言解释隔离必要性；面对家属时，需兼顾共情与权威 ，避免信息传递偏差 ，部分考生陷入“表演误区”——或过度关注话术流畅性，忽略关键信息核实；或因角色压力出现逻辑混乱 ，导致演练流于形式 ，角色扮演的本质是“以人为中心”的应急处置，唯有将专业素养融入自然互动 ，才能体现公卫医师的沟通智慧 。
物资准备是应急响应的“基石 ” ，考验的是“系统性思维 ”与“细节把控力”，公卫应急物资涵盖个人防护装备（如N95口罩 、防护服） 、采样工具（咽拭子、采样管） 、消杀用品（含氯消毒剂）及记录表格等 ，其准备需遵循“针对性 、完备性、可用性 ”原则 ，曾有考生在演练中因未提前检查采样管标签完整性，导致样本信息混淆；或因防护服穿脱顺序错误，暴露操作短板 ，这些细节失误反映出物资准备不仅是“清单式罗列 ” ，更需预设应急场景：如群体性事件中，是否备足足量隔离标识？冷链运输条件是否达标？物资准备的“万全之策” ，实则是将风险预判融入每一步操作 ，方能确保应急“弹药 ”充足且精准 。
记录填写规范是应急处置的“生命线 ”，直接关系后续溯源与总结评估 ，公卫应急记录需遵循“即时性 、客观性 、完整性”原则 ，涵盖事件时间线、处置措施、人员接触史 、样本检测结果等核心要素，部分考生存在“重操作轻记录 ”倾向：或因紧张出现时间节点矛盾 ，或关键数据遗漏（如未记录首发病例暴露地点） ，或涂改不规范影响法律效力，记录不仅是考试评分项 ，更是疫情处置的“证据链 ”——一份逻辑清晰的流调记录 ，能为精准溯源提供关键依据；一份规范的消毒记录，是阻断传播链的重要凭证，唯有将“边处置 、边记录”内化为习惯 ，才能体现公卫工作的严谨性与专业性。
综上,公卫助理医师技能考试中的应急演练配合 ，实则是“专业素养 ”与“实践智慧 ”的融合，角色扮演考验沟通的温度 ，物资准备体现执行的精度 ，记录填写彰显工作的深度，三者协同 ，方能锻造出能应对真实突发公共卫生事件的“公卫尖兵” 。