家庭教育指导师的继续教育,看似是职业发展中的“选修课”，实则是行业规范化浪潮下的“必修课 ” ，近年来 ，随着《家庭教育促进法》的实施和社会对育儿质量要求的提升，家庭教育指导已从“经验型 ”向“专业型”转型，而继续教育正是从业者保持专业竞争力的核心抓手。
继续教育具体“怎么弄”？从实践来看 ，其形式已远非简单的“刷课时 ” ，根据《家庭教育指导师国家职业技能标准》，继续教育需涵盖三大模块：理论更新、技能强化与伦理素养 ，理论层面 ，需系统学习发展心理学 、家庭系统理论等前沿成果，比如近两年兴起的“积极行为支持 ”“依恋关系修复”等新范式 ，替代了过去单一的“问题矫正 ”思路；技能层面 ，则要通过案例研讨 、模拟咨询等方式提升实操能力，例如如何处理青春期亲子冲突、如何引导特殊需求儿童的家庭适应等；伦理素养同样关键 ，涉及隐私保护、边界设定等职业规范 ，避免指导过程中的“越位 ”或“缺位”，人社部认可的继续教育基地 、高校继续教育学院及行业协会均提供相关课程 ，线上灵活学习与线下集中研修相结合 ，总学时通常要求每年不少于40学时，且需通过考核获取合格证明 。
若忽视继续教育,对执业的影响是立体的，从政策约束看 ，多地已将继续教育学时作为证书注册 、年审的硬性指标 ，未达标者可能面临证书失效风险，直接影响执业合法性 ，从职业竞争力看 ，家长对指导师的专业要求日益“挑剔 ”，那些仍停留在“讲道理、列方法 ”层面的从业者 ，难以应对复杂案例——比如当面临“二孩家庭同胞竞争”“隔代教养冲突 ”等新型问题时 ，缺乏系统知识储备的指导师，很容易让家长失去信任 ，更深层次看 ，家庭教育领域知识迭代速度快，早期“考证热 ”中诞生的部分从业者 ，若不通过继续教育更新认知 ，其服务模式可能与社会需求脱节，最终被市场淘汰 。
继续教育对家庭教育指导师而言,从来不是负担，而是职业生命力的延伸 ，它既是对专业底线的坚守 ，也是对服务对象的负责，当一位指导师能结合最新研究成果 ，为家长提供“看见孩子情绪需求”而非“简单纠正行为 ”的支持时 ，其职业价值才能真正彰显，可以说 ，在家庭教育从“随意养育 ”走向“科学养育”的今天 ，持续学习已不是“加分项”，而是从业者的“生存项 ”。