公卫执业医师考试的复习 ，如同搭建一座知识大厦 ，需从地基到主体层层递进，最终落成实用之境 ，三轮复习计划的设计 ，本质便是将“基础理论—重点强化—实践应用 ”的逻辑拆解为可执行的步骤，其科学性直接决定复习效率与应试能力。
首轮复习当以“全面覆盖 、构建框架 ”为核心，公卫知识体系庞杂 ，从流行病学 、卫生统计学的基础方法论 ，到环境卫生、职业卫生 、营养食品卫生的领域规范，再到社会医学 、卫生事业管理的宏观视角 ，无一不考 ，此阶段切忌盲目刷题，而需以官方教材为“锚点” ，逐章精读时注重概念间的逻辑串联——理解流行病学的“因果推断 ”需结合统计学的“假设检验 ” ，掌握“三间分布”才能为后续疾病防控打下根基，建议同步绘制思维导图 ，将碎片化知识点转化为网状结构 ，尤其要厘清“三大卫生”中相似概念（如职业病与工作相关疾病）的边界，避免后期混淆 。
第二轮复习需转向“重点攻坚、难点突破 ” ，公卫考试高频考点集中 ，如突发公共卫生事件应急处置流程、健康相关行为干预模型（如PRECEDE-PROCEED模型） 、传染病防控的“三环节三措施 ”等，需通过真题分析锁定命题规律，此阶段应针对首轮复习中的薄弱环节（如卫生经济学评价的成本效益分析计算）专项突破 ，结合案例题训练知识迁移能力——给出某地铅污染事件 ，需迅速调用环境监测标准 、中毒处理流程、健康风险评估等知识模块，形成“问题识别—原因分析—措施制定”的应答逻辑 ，错题整理需精细化 ，不仅记录错误答案，更要标注错误类型（概念混淆 、公式误用 、审题偏差） ，针对性查漏补缺 。
第三轮复习的核心是“模拟实战、应用转化 ” ，公卫考试的终极目标是将理论转化为解决实际问题的能力，此阶段需以“全真模拟 ”为手段 ，严格把控时间 ，训练答题节奏，尤其要重视案例分析题 ，这类题目往往以真实场景为背景（如某社区慢性病管理项目设计 、学校食物中毒调查） ，要求考生整合多学科知识提出可行性方案，建议每天至少完成1套完整真题，对照参考答案优化答题逻辑——描述“消毒措施”时 ，需明确消毒剂选择 、浓度、作用时间等关键参数 ，体现专业严谨性，关注最新政策与指南（如《健康中国2030》规划纲要）中的考点 ，确保知识储备与行业实践同步。
三轮复习并非割裂的环节 ，而是“基础—强化—应用 ”的螺旋上升：首轮构建的知识框架是后续强化的地基，二轮的重点突破为三轮实践应用提供弹药 ，而三轮的实战反馈又可反哺首轮查漏补缺 ，唯有如此，方能在考场上既守住基础分 ，又拿下应用分 ，最终实现从“知识储备 ”到“执业能力”的跨越 。