在信息碎片化传播的时代，短视频已成为公众获取知识的重要渠道 ，而执业药师作为合理用药的“守门人” ，其专业科普内容的输出，正成为提升公众用药素养的关键抓手，相较于传统科普形式 ，短视频凭借视觉化表达、场景化叙事与强互动性 ，能让药学科普更“接地气 ”，但也需警惕内容的专业性与传播效度的平衡——这既是执业药师的机遇,更是对专业能力的考验 。
药学科普短视频的核心价值 ，在于将晦涩的药学知识转化为公众“听得懂 、用得上 ”的生活指南 ，执业药师需立足专业权威，打破“说明书式”科普的枯燥壁垒 ，用“场景化叙事”构建认知共鸣 ，针对老年人“凭感觉停药 ”的普遍问题，可通过还原高血压患者擅自减量后突发脑卒中的案例 ，结合“药物在体内的浓度变化 ”动画 ，直观解释“规律服药”的必要性；针对儿童用药误区，可对比“成人药减量喂 ”与“儿童专用药 ”的代谢差异 ，用实验数据展现剂量换算的严谨性 ，这种“问题导向+专业解析”的模式，能让科普内容直击公众痛点，实现从“被动接受 ”到“主动认知 ”的转变 。
专业性的坚守是科普的生命线 ，执业药师需在“通俗化”与“精准性 ”间找到平衡点 ，避免为追求流量而牺牲科学内核，讲解“抗生素滥用 ”时 ，不仅要强调“不能自行服用” ，更需阐明“抗生素≠消炎药 ”“细菌与病毒感染的区别 ”等底层逻辑，用“耐药性形成机制”示意图替代简单说教；科普“保健品不能替代药品”时 ，需明确“保健品是食品范畴 ，无治疗作用 ”，并通过慢性病患者因依赖保健品延误治疗的案例 ，强化边界认知 ，唯有经得起专业推敲的内容，才能在信息洪流中建立信任 ，成为公众用药的“定盘星 ”。
互动性传播则能放大科普的深度与广度 ，执业药师可借助短视频平台的“评论区互动”“直播答疑 ”等功能，构建“科普-反馈-迭代 ”的闭环，针对评论区高频提问的“感冒药叠加服用风险” ，可制作专题视频拆解复方感冒药的成分表 ，演示“对乙酰氨基酚过量 ”的肝损伤过程；通过直播演示“用药记录表填写方法 ”，引导公众建立“用药档案” ，这种“双向沟通 ”不仅能及时纠正用药误区 ，还能让科普内容更贴合公众需求，实现从“单向输出 ”到“共建共享”的升级。
执业药师也需警惕“流量至上 ”的陷阱 ，避免将科普娱乐化 、碎片化 ，合理用药素养的提升是系统性工程，短视频作为“轻量化 ”载体 ，更适合承担“破冰”与“引导”功能 ，而深度知识的传递仍需结合图文、线下咨询等多元形式，唯有以专业为基、以需求为导向 ，让药学科普既有“烟火气 ”又有“科学范 ” ，才能真正发挥执业药师的社会价值，为公众筑起一道合理用药的“防护墙” 。