卫生职称副高评审中,线上继教学时的认可问题一直是专业技术人员关注的焦点 ，随着人社厅认可平台名单的定期更新 ，这一问题的答案正逐渐清晰，但也对从业者的继教规划提出了更高要求 。
从政策层面看,《专业技术人员继续教育规定》明确指出 ，继续教育包括参加继续教育机构组织的线上线下培训 、学术交流等多种形式 ，线上学习作为重要补充，其学时计算早已被纳入职称评审体系 ，但“承认 ”并非无条件 ，关键在于平台是否在人社厅官方认可名单内，近年来 ，各地人社厅持续更新“专业技术人员继续教育基地认可名单 ”及“线上继教平台推荐目录” ，通过动态管理机制，既保障了学时的权威性，也避免了“线上学时注水 ”等乱象 。
以最新名单为例,多数省份在更新时均强化了“平台资质 ”与“学时质量”双核标准 ，认可平台需具备教育部认可的在线教育资质 ，课程内容需与卫生专业领域高度相关，且学时兑换需有完整的学习记录 、考核结果及可追溯的数据存档 ，某省2024年新增的5家线上平台中 ，均要求课程通过率不低于85%，且专业学时占比需达到总学时的70%以上——这一标准直接指向副高评审对“专业能力提升 ”的核心诉求 ，而非单纯追求学时数量。
值得注意的是,线上学时的认可度存在“地域性差异 ” ，虽然国家层面鼓励线上继教发展，但副高评审由各省人社厅及卫生系列职改办主导 ，部分省份可能对线上学时占比设置上限（如不超过总学时的50%） ，或要求部分核心学时（如临床实践类）必须通过线下完成，专业技术人员需以当地最新评审政策为准 ，不可盲目套用其他省份标准 。
对于申报副高的卫生从业者而言,名单更新既是“风向标”也是“试金石 ” ，选择人社厅认可平台能确保学时有效性，避免因平台资质问题导致评审材料被驳回；名单的动态更新也倒逼从业者关注课程质量——那些仅提供“速成学时 ”“挂机学习”的平台，终将在规范管理中被淘汰 ，真正有价值的线上继教 ，应当是结合临床需求的深度学习，如通过手术直播解析、病例研讨等课程 ，实现知识更新与技能提升的双重目标 。
卫生职称副高评审对线上继教学时的承认,本质是对“合规性”与“实效性 ”的双重认可 ，人社厅认可平台名单的更新，为从业者提供了清晰的“白名单 ”指引 ，但更需明确的是：继教的核心目的从来不是为评审“凑学时” ，而是通过持续学习提升专业素养，唯有将政策要求与职业发展需求结合 ，才能让线上继教真正成为职称晋升的“助推器 ” ，而非“走过场 ”。