在护理管理实践中,主管护师作为连接临床与管理的关键枢纽 ，其管理能力的精进直接关系到科室运营效率与患者安全质量 ，传统“填鸭式”培训往往难以满足实战需求，而“学习小组共研案例+线上打卡+模拟答辩 ”的组合模式 ，为管理者能力提升构建了“理论-实践-反思 ”的闭环路径 ，展现出显著的专业价值。
组建学习小组是能力提升的基石,其核心在于“精准匹配”与“场景真实 ”，成员构成需打破层级壁垒 ，吸纳不同年资、科室背景的护师 ，形成“经验互补 ”的智力矩阵，案例选择应聚焦管理痛点 ，如人力资源调配冲突 、不良事件根因分析 、科室质量控制改进等真实场景 ，避免“纸上谈兵”，某三甲医院的做法值得借鉴：以“季度管理难题 ”为议题，小组内部分角色扮演（护士长、责任护士 、患者家属） ，通过多视角碰撞 ，挖掘问题本质，为后续研讨奠定基础 。
线上打卡则是持续学习的“引擎 ” ，关键在于“任务拆解”与“互动反馈 ” ，需设计结构化打卡任务，如“每日案例拆解表 ”（问题描述 、影响因素、解决方案初稿） 、“管理工具应用打卡”（如PDCA在排班优化中的落地） ，辅以导师定期点评与组员互评机制 ，某教学医院通过“云端案例库+打卡积分制”，将碎片化时间转化为系统化学习 ，半年内小组案例解决率达92% ，显著提升成员的问题分析能力 。
模拟答辩则是实战能力的“试金石 ”，重点在于“场景还原 ”与“多维评价” ，答辩主题需围绕小组研究成果 ，设置“突发状况应对 ”“方案可行性论证 ”等环节，评委由护理部主任 、资深护士长及临床专家组成，从决策逻辑、沟通技巧 、资源整合等维度评分 ，某院在“科室感染控制改进方案”模拟答辩中 ，引入“患者家属代表 ”提问，逼真还原管理场景 ，使护师在压力下锤炼应变能力 ，最终该方案落地后科室感染率下降30%。
这种模式的本质,是通过“共研-打卡-答辩 ”的螺旋式上升，将管理知识转化为“可迁移 、可复制”的实战技能 ，它不仅提升了主管护师的个案解决能力 ，更培养了其系统性思维与团队领导力，为护理管理队伍的可持续发展注入了内生动力 ，在护理学科精细化发展的今天 ，这种“实战导向 ”的培养路径，值得在更大范围内推广与实践 。