小学英语绘本朗读技巧用故事提升口语表达能力

从朗读技巧到表达能力的跃升

在小学英语教学中,绘本不仅是激发兴趣的“魔法书
”，更是提升口语表达能力的“隐形导师” ，当孩子们沉浸在一个个充满想象力的故事世界时
，他们并非被动接收信息，而是在潜移默化中模仿语音
、积累词汇、理解语境 ，最终将语言内化为自己的表达工具
，要让绘本真正成为口语训练的“助推器 ”，教师需要掌握科学的朗读技巧 ，并通过故事引导孩子从“听懂
”走向“说好”。

巧用朗读技巧
，让绘本“活 ”起来
绘本朗读绝非简单的“念文字
”，而是通过声音 、表情和动作的配合 ，将静态的故事转化为动态的语言体验
，教师首先要注重“角色化朗读”，用不同的音调
、语速区分人物性格——用轻快的声音读活泼的小兔子 ，用低沉的声音读慢吞吞的熊先生，让孩子在对比中感受语音的情感色彩 。“停顿与重音 ”是传递故事节奏的关键
，在描述紧张情节时，适当放慢语速并延长停顿 ，如“The wolf… behind the tree…
”
，能让孩子自然体会语言的张力；而在表达喜悦情绪时，通过重音强调关键词 ，如“Happy Birthday!”
，则能帮助孩子掌握句子的重点，教师还可以加入“互动朗读 ” ，比如让孩子模仿动物的叫声
，或重复简单的对话句式，如“Can I help you?
” ，让朗读从单向输出变为双向交流
。

从故事中汲取表达养分
，让口语“有话可说”
绘本的故事性为口语表达提供了丰富的“脚手架 ”，教师可以设计“情节复述”活动 ，引导孩子用简单的句子回顾故事发展，如“The fox is hungry. He sees some grapes.
”
，既巩固了词汇，又锻炼了逻辑思维 ，对于高年级学生
，还可以鼓励“角色扮演”，让他们分组演绎故事对话 ，在真实语境中运用语言
，在阅读《The Very Hungry Caterpillar》后，让孩子扮演“caterpillar ”和“butterfly
” ，用“I eat… on Monday”的句型分享自己的“美食日记 ”
，既能巩固星期和食物词汇，又能培养创造性表达 ，绘本中的重复句式和韵律节奏是口语表达的“天然素材
”
，像《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》中“What do you see? I see a… looking at me”的循环结构，能让孩子轻松掌握核心句型 ，并在此基础上进行个性化替换，如将“brown bear ”换成“red apple
”
，实现从模仿到创新的跨越。

让每个孩子都成为“故事讲述者”
绘本口语教学的最终目标，是让孩子敢于开口、乐于表达 ，教师应营造轻松的课堂氛围
，允许孩子用不完美的句子尝试表达，并通过“鼓励性反馈 ”增强他们的信心 ，当孩子用“This is a dog
”描述绘本中的小狗时
，教师可以回应：“Yes! It’s a cute dog with big ears.”，既肯定了孩子的尝试 ，又自然拓展了表达内容
，将绘本延伸到课后活动，如让孩子为家人朗读故事 、绘制“故事小书 ”并口头解说 ，能进一步强化口语实践
，当孩子发现“我可以用英语讲一个完整的故事”时，他们的口语表达便从“任务
”变成了“乐趣” 。

绘本故事是一座连接语言与情感的桥梁,当教师用专业的朗读技巧为孩子打开故事的大门 ，用巧妙的设计引导他们探索语言的奥秘，孩子们的口语表达便会像种子一样
，在故事的滋养下生根发芽，最终绽放出自信
、流畅的语言之花
。