如何让孩子爱上小学英语听力这五个方法太管用了

当孩子第一次戴上耳机，小学英语听力练习本该是一场充满趣味的探索 ，却常常变成一场“听天书”的煎熬
，家长们在旁干着急，孩子却捂着耳朵喊“听不懂 ” ，这样的场景是不是很熟悉？让孩子爱上英语听力
，从来不是靠“磨耳朵
”的蛮力，而是要用对方法 ，把陌生的声音变成熟悉的朋友
，下面这五个经过无数家庭验证的实用技巧，或许能帮你打开孩子的心门 ，让英语听力从“任务”变成“乐趣 ”
。

把听力变成“游戏时间
”
，而不是“考试时间”

“玩 ”是天性，“学
”是任务 ，如果把英语听力包装成游戏，效果会截然不同
，用“寻宝游戏”练习指令：你用英语说“Find the red book under the table ”，孩子像小侦探一样找到目标 ，会立刻获得成就感；或者玩“听音辨物
”
，你模仿动物的叫声（如“Woof woof”是狗，“Meow ”是猫） ，让孩子猜是什么动物
，答对了就奖励贴纸，家长还可以和孩子一起玩“英语版你画我猜” ，你说“Draw a big sun
”
，孩子根据指令画画，整个过程轻松又愉快 ，当听力变成“玩游戏”
，孩子自然会主动投入,而不是抗拒。

选择“听得懂 ”的材料，建立“我能行
”的信心

很多家长一上来就给孩子放原版动画片
、英文新闻 ，结果孩子听不懂、没兴趣，反而打击了自信心
，听力材料的难度要像“跳一跳，够得着”——生词量不超过10% ，语速慢 、发音清晰
，最好有画面或情景辅助，小猪佩奇》英文版 ，每集5分钟
，对话简单重复，画面和情节高度匹配 ，孩子即使听不懂个别词
，也能通过动画猜出意思；再比如《牛津阅读树》分级音频，从家庭日常到校园故事 ，难度循序渐进
，孩子听懂一句就能理解一段，慢慢就会觉得“原来英语听力也没那么难 ” 。

把“被动听
”变成“主动听” ，让孩子成为“小导演 ”

被动听音频就像“背景音
”，孩子注意力早就飘走了；主动听则需要孩子动脑筋
、参与互动
，比如听绘本故事时，不要只是放音频 ，可以中途暂停问孩子：“Do you think the rabbit will find the carrot?”或者让孩子预测接下来会发生什么；听儿歌时
，和孩子一起做动作，比如听到“Head, shoulders, knees and toes ” ，就指着相应的身体部位
，边唱边跳，还可以让孩子当“小老师
” ，给你复述听到的简单句子
，或者用英语描述今天的天气，当孩子从“听的人”变成“参与的人 ”,注意力和记忆力都会大大提升
。

创造“沉浸式”环境 ，让英语声音“无处不在
”

语言学习离不开环境
，就像学母语时，孩子每天都在听大人说话一样 ，英语听力不需要“刻意练”，而是要“自然听 ”
，比如早上起床时放英文儿歌，吃饭时播放简单的英文对话音频 ，睡前听一段温柔的英语故事（夏洛的网》有声书）
，家长也可以在生活中多用英语短句和孩子互动，比如说“Good morning!
”“Let's eat apples!”“Time to go to bed ” ，让孩子习惯英语是生活的一部分
，而不是“学习任务
”，久而久之 ，这些声音会像母语一样,自然刻进孩子的耳朵里。

用“正向反馈”代替“纠错焦虑 ”
，保护孩子的兴趣

孩子听错单词、说错句子时，很多家长会立刻纠正：“这个不对 ，应该是这样……
”频繁纠错会让孩子紧张
，甚至不敢开口，比起“纠错” ，更重要的是“鼓励 ”，比如孩子把“apple
”听成“aple”
，你可以说：“哇，你听得真仔细！这个单词确实有点像 ，我们再听听标准发音是怎么说的？ ”或者用夸张的语气表扬：“你刚才听懂了‘three cookies’！太棒了！”孩子感受到的是“被肯定
”
，而不是“被否定”，才会更愿意尝试 ，兴趣是最好的老师
，保护好这份热情,比纠正十个错误更重要 。

英语听力的培养，从来不是一蹴而就的“攻坚战 ” ，而是润物细无声的“陪伴战
”
，当孩子发现听力里藏着有趣的游戏 、熟悉的故事，甚至能和爸爸妈妈一起互动时 ，自然会从“要我听”变成“我要听 ”
，耐心一点，用对方法 ，每个孩子都能在英语的声音世界里,找到属于自己的乐趣和自信
。