绘本剧：小学英语表达能力的创新催化剂

在小学英语教学中
，表达能力的培养常面临“输入有余而输出不足
”的困境。绘本剧（Picture Book Drama）作为一种融合视觉艺术与戏剧表演的教学形式，正以其独特的综合优势 ，为破解这一难题提供专业解决方案 。

一、创设沉浸语境
，突破心理屏障

绘本剧通过场景再现和角色代入，将静态文本转化为动态交际情境
。例如在演绎《The Very Hungry Caterpillar》时 ，学生通过扮演毛毛虫 、水果等角色
，自然运用“On Monday he ate...”等句型。这种具身化学习能有效降低情感过滤，使学生在“安全距离 ”中大胆开口 。研究表明 ，戏剧情境下的语言输出量比传统课堂高出47%
，且错误率显著降低
。

二
、构建多维训练，实现语言内化

绘本剧教学形成完整的语言习得闭环：

- 剧本研读阶段训练解码能力

- 角色分析培养逻辑思维

- 排演过程强化语音语调

- 即兴互动锻炼交际策略

这种“理解-重构-输出
”的递进过程 ，使语言知识真正转化为应用能力。某实验校数据显示
，持续开展绘本剧教学的学生在语流连贯性和语境适切性上分别提升32%和28% 。

三、延伸教学边界，激活综合素养

成功的绘本剧教学应把握三个关键维度：

1. 选材适配性：遵循i+1原则选择略高于现有水平的绘本

2. 过程指导性：采用“支架式教学”逐步撤除语言支持

3. 评价发展性：建立包含语言表现 、团队协作等的多元评价体系

需注意的是 ，绘本剧教学需避免“重表演轻语言 ”的误区，应始终以语言能力发展为内核
。建议教师通过录制回放
、建立语言档案等方式进行过程性评估。

绘本剧通过创设“言中有戏
，戏中有言
”的学习场域，使语言表达从机械操练走向意义建构 。当学生在意蕴丰富的语境中自然流露英语时 ，我们看到的不仅是表达能力的提升
，更是语言学习本质的回归
。这种教学创新值得在小学英语课堂深度推广。