小学英语阅读常见问题解答专家一对一回应

在小学英语阅读启蒙阶段，孩子们常常会遇到各种“拦路虎
” ，让家长和老师既心疼又无奈
，有的孩子看到长单词就发怵，有的孩子读了好几遍还是搞不懂意思 ，还有的孩子干脆把阅读当成任务
，敷衍了事，这些看似棘手的问题背后 ，往往藏着孩子英语学习过程中的共性困惑
，作为深耕小学英语教育多年的实践者，我整理了家长和老师问得最多的几个问题 ，结合一线教学经验,为大家提供一些可操作的应对策略。

“孩子总用手指着单词一个一个读
，速度慢还容易跳行，是不是阅读习惯不好？”很多家长都会注意到这个现象 ，低年级孩子用手指读是正常的表现，这是他们在建立“文字—发音—意义 ”的对应关系
，不必急于纠正，比起强迫孩子拿开手指 ，不如先帮他们打好拼读基础
，当孩子掌握自然拼读规则后，看到“cat
”就能自动拼出/kæt/ ，手指的依赖自然就会减少
，平时可以多玩“单词接龙”“听音猜词 ”的游戏，让孩子在轻松的氛围中提升视觉词的辨识速度 ，逐步实现从“指读
”到“扫读”的过渡 。

“孩子遇到生词就停下来查字典
，读一篇短文要花半小时，这样会不会打击阅读兴趣？ ”这确实是困扰不少家长的难题 ，查字典本身没有错
，但过度依赖会打断阅读的连贯性，建议家长引导孩子先根据上下文猜测词义 ，比如看到“The elephant is so big that it can’t go through the small door
”，即使不认识“door”
，也能从“big ”和“small
”的对比中推断出是“门”，对于反复出现的关键词 ，可以准备一本“个人词汇本 ”
，让孩子自己配上插图或例句，这样记忆会更深刻 ，初期可以选择图文并茂的分级读物
，用生动的画面帮助孩子理解，慢慢培养“猜词”的乐趣
。

“孩子能读懂单词 ，但就是理解不了整篇文章的意思
，怎么办？
”这通常是因为孩子缺乏“语篇意识”，英语阅读和中文一样 ，需要关注上下文的逻辑关系
，家长可以引导孩子用“5W1H ”法（Who, What, When, Where, Why, How）梳理故事脉络，比如读完《The Very Hungry Caterpillar》后 ，问问孩子：“毛毛虫都吃了什么？最后变成了什么？
”还可以鼓励孩子复述故事，或者给故事续写结尾
，用输出倒逼输入，平时多和孩子讨论生活中的事情 ，为什么我们要先洗手再吃饭”
，潜移默化地培养他们的逻辑思维，这种能力迁移到阅读中,理解自然会更透彻。

“孩子对英语阅读提不起兴趣 ，怎么办？ ”兴趣是最好的老师
，但兴趣不是天生的，与其逼孩子读“大部头
” ，不如从他们的兴趣点切入
，喜欢动物的孩子可以读《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，喜欢汽车的孩子可以读《Maisy’s Busy Day》 ，家长也可以和孩子一起分角色朗读
，用夸张的语气和动作演绎故事，让阅读变成亲子游戏 ，重要的是，不要把阅读和考试挂钩
，当孩子感受到“阅读本身很有趣”时,坚持就会变得容易 。

小学英语阅读不是一蹴而就的事情，它更像是一场需要耐心陪伴的“马拉松 ” ，当孩子遇到困难时
，少一些批评指责，多一些方法引导；少一些功利心 ，多一些平常心
，相信只要用对方法，每个孩子都能在英语阅读的世界里,找到属于自己的那片星空
。