情景教学在小学英语中的应用实例

让英语课堂“活 ”起来：情景教学在小学英语中的实践探索

小学英语课堂常常面临这样的困境：学生死记硬背单词却不会运用 ，机械操练句型却缺乏真实语境，如何让语言学习从“纸上谈兵”走向“生活实践
”？情景教学以其“身临其境”的特点
，为破解这一难题提供了有效路径，它通过创设贴近学生生活的场景 ，将抽象的语言知识转化为可感知、可参与的体验
，让英语课堂成为孩子们“用英语做事情 ”的舞台。

在教授“At the Zoo
”这一单元时，教师可将教室布置成迷你动物园：用卡纸制作狮子 、大象、长颈鹿等动物模型 ，张贴动物园海报
，播放背景音效，学生佩戴动物头饰扮演“小导游” ，用“This is a... It has... It can... ”的句型向同伴介绍动物；另一部分学生扮演“游客
”
，通过提问“Does it eat meat?”“Can it fly？ ”等互动获取信息，这样的设计不仅强化了核心词汇和句型 ，更让学生在角色扮演中自然运用语言
，体会到“用英语交流
”的真实乐趣 。

情景教学的魅力还在于它能激发学生的情感共鸣，在“Weather”主题课上 ，教师可结合不同天气设计生活场景：晴天时，学生带着“太阳镜 ”和“遮阳帽
”对话“Let's go to the park!”；雨天则撑起“雨伞 ”
，练习“Take your umbrella, it's rainy outside.”，通过肢体动作
、道具和情境对话的结合 ，语言不再是孤立的符号
，而是与生活经验紧密相连的“工具
”，有学生在课后日记中写道：“今天我当了一回‘天气预报员’ ，感觉自己真的在用英语帮助别人！”这种积极的情感体验
，正是语言学习的持久动力。

情景教学的设计需避免“为情景而情景 ”，成功的案例应紧扣教学目标 ，从学生的生活经验出发
，兼顾趣味性与实效性，在“Shopping
”单元中 ，教师可设置“班级超市”活动
，将文具、玩具等实物标价，让学生用“How much is it? ”“I'll take it.
”等句型完成模拟购物 ，这种“在用中学”的模式，不仅巩固了语言知识
，更培养了学生的沟通能力和合作意识
。

情景教学如同为英语课堂打开了一扇窗，让语言学习与真实世界紧密相连 ，当学生能够在模拟的餐厅点餐 、在扮演的医院问诊
、在创设的派对中交流时
，英语便从课本走进了生活，从知识变成了能力 ，这种“润物细无声 ”的教学智慧,正是小学英语教育最动人的风景。