小学英语发音纠正技巧，为流利口语打下坚实基础

在小学英语启蒙阶段,发音习惯的养成如同为语言学习铺设轨道
，一旦出现偏差，后期纠正将耗费数倍精力 ，当前小学英语发音教学中普遍存在“重结果轻过程
”“重模仿轻理解”的倾向
，许多教师仅通过反复领读纠错，却未触及发音问题的根源 ，科学的发音纠正技巧应当以“音素意识培养 ”为核心
，结合儿童认知规律，构建“感知-模仿-内化
”的三阶训练体系。

音素意识的培养需从“听辨”入手 ，儿童对语音的敏感度远超成人
，但受母语负迁移影响，常将汉语发音习惯套用到英语中 ，将英语中的/θ/和/ð/音混读为/s/和/z/
，或因汉语拼音的“b/p ”送气差异混淆英语辅音，教师可借助“最小对比对
”训练（如“think”与“sink ”“this
”与“zeze”） ，通过夸张的口型示范和听辨游戏，让孩子在“找不同 ”中建立对音素差异的敏感度
，此时需避免机械跟读，转而引导孩子观察教师发音时的唇形、舌位 ，用“镜子游戏
”让孩子对照自己的口腔动作
，形成视觉-听觉联动记忆 。

在模仿阶段,需摒弃“一遍过”的急躁心态，儿童发音器官的肌肉协调能力尚在发展 ，应采用“分解慢动作 ”教学法
，例如教/æ/音时，可将其拆解为“张嘴-舌尖抵下齿-平展舌面”三步 ，配合“夸张口型法
”（如故意拉长发音时间）
，让孩子在可控范围内精准掌握发音要领，要善用“拟声词联想” ，如将/r/音模拟为小汽车发动声“ruuuu ”
，将/w/音比作小狗叫声“wow-wow
”，通过趣味化表达降低学习焦虑 ，值得注意的是，纠正发音时需避免直接否定
，可采用“先肯定再引导”的策略，如“你的发音很接近 ，如果舌尖再抬高一点会更标准 ”
。

内化阶段的关键在于“情境应用
”
，单纯的发音练习容易枯燥，需将其融入词汇 、句型和对话教学中 ，例如在教动物单词时
，可设计“森林音乐会”活动，让孩子模仿不同动物的叫声（如“Cat, cat, miao miao ”中的/æ/和/aɪ/音） ，在角色扮演中自然强化发音
，利用“韵律节奏训练
”能有效提升语音语调的准确性，通过chant
、童谣等形式 ，让孩子感受英语的重音、连读和弱读
，避免“逐字蹦”的机械朗读，例如通过“Hello, hello, how are you? ”的节奏拍手游戏 ，让孩子在韵律中掌握句子的语流变化。

发音纠正绝非一蹴而就,教师需建立“成长型档案
”，通过录音对比 、阶段性测评等方式
，让孩子直观看到自己的进步，更重要的是 ，保护孩子的表达欲比追求完美发音更重要
，当孩子敢于开口时，再逐步优化发音细节 ，才能真正为流利口语奠定坚实的语音基础 。