小学英语节日主题口语训练，流利表达节日祝福

在小学英语口语教学中,节日主题训练因其贴近生活、情境真实的特点 ，成为培养学生语言运用能力的重要载体 。“流利表达节日祝福”不仅是语言技能的训练目标
，更是跨文化交际意识与情感表达能力的重要体现，当前 ，多数教师已意识到节日主题教学的价值，但在具体实施中仍存在目标模糊 、形式单一
、文化内涵挖掘不足等问题
，导致训练效果停留在“机械模仿 ”层面，难以实现“流利表达
”到“得体交际”的跨越
。

从教学实践来看,节日主题口语训练的核心矛盾在于“语言形式 ”与“交际功能”的脱节 ，在教授“圣诞祝福
”时
，教师往往聚焦于“Merry Christmas!”“Happy New Year! ”等固定句型的反复操练，学生虽能快速背诵 ，却难以在实际情境中灵活运用
，究其原因，一是缺乏真实的交际语境 ，学生仅在课堂中进行“模拟对话
”
，缺乏真实情感与互动需求的驱动；二是文化背景知识的缺失，学生不理解节日祝福背后的文化逻辑 ，如西方圣诞祝福中常包含“礼物”“家庭聚餐 ”等元素
，而中国春节祝福则侧重“健康
”“吉祥”等寓意，导致表达时出现文化错位 ，训练设计需从“语言模仿 ”转向“意义建构
”，在真实情境中实现语言与文化的融合。

要提升节日祝福表达的流利性与得体性,教学设计应遵循“情境创设—文化渗透—互动生成”的三阶路径
，情境创设需贴近学生生活经验，在“春节祝福 ”单元中 ，可设计“家庭拜年
”“视频通话问候外国朋友”等真实任务
，让学生在“给长辈拜年需用敬语 ”“给同龄朋友可更活泼”等差异化情境中，体会语言使用的得体性 ，文化渗透应渗透在语言学习的各个环节
，在教授“中秋节
”主题时，可引入“mooncake”“family reunion ”等文化关键词 ，通过故事、图片 、短视频等形式
，让学生理解“团圆
”的文化内涵，进而引导学生用“Wish you a happy family reunion!”等包含文化意涵的句子表达祝福 ，而非简单重复“Happy Mid-Autumn Festival ”
，互动生成需强调语言的创造性运用，可采用“角色扮演
”“祝福接龙”“节日贺卡设计 ”等活动 ，鼓励学生在掌握基础句型后，结合个人情感进行个性化表达
，如将“Happy Birthday!
”拓展为“Hope your birthday is filled with laughter and surprises!”，在流利表达中体现语言的温度与个性 。

值得注意的是,评价机制是保障训练效果的关键 ，传统“背诵式评价 ”仅关注语言准确性
，忽视了流利度与得体性，建议采用“表现性评价
” ，通过观察学生在情境任务中的语言运用能力
，如是否根据对象调整祝福语、是否加入文化元素
、是否伴随恰当的肢体语言等，全面评估其口语交际水平 ，鼓励学生进行自评与互评
，在反思中提升对语言得体性的认知。

小学英语节日主题口语训练应以“流利表达节日祝福”为切入点，通过真实情境激活语言运用 ，通过文化渗透深化语言理解
，通过互动生成培养语言创造力，唯有将语言形式与交际功能、文化内涵紧密结合 ，才能让学生在节日祝福的表达中，不仅掌握语言技能
，更能体会跨文化交际的魅力，实现从“会说 ”到“会说好”的质的飞跃
。