小学英语阅读教学中家长可以扮演什么角色

在小学英语阅读教学的广阔天地里,家长的角色早已超越了“旁观者”的定位 ，成为连接课堂与家庭、点燃孩子阅读兴趣的关键纽带
，当孩子指尖划过绘本上的英文单词，当稚嫩的童声磕磕绊绊地拼读出完整句子 ，家长的每一次参与都在悄然编织着孩子语言学习的认知网络
，这种参与并非简单的监督与检查，而是基于儿童语言发展规律的智慧陪伴 ，是家校协同育人的生动实践。

家长首先应成为“阅读氛围的营造者 ”
，为孩子打造一个触手可及的英语阅读环境，无需刻意布置“英语角
” ，只需在书架中为孩子留出专属位置，定期更换图文并茂的原版绘本或分级读物
，当孩子看到家长捧着英文书籍阅读，这种“无声的示范”比任何说教都更有力量 ，家长还可以利用睡前故事时间
，选择简单的英文绘本进行亲子共读，通过夸张的语音语调和生动的肢体语言 ，让孩子在轻松愉悦的氛围中感受语言的韵律之美
，这种浸润式的环境创设，能帮助孩子消除对英语的陌生感 ，将阅读内化为一种生活习惯 。

家长需要掌握“脚手架式 ”的引导技巧
，面对孩子阅读中的困难，直接给出答案或纠正错误往往会打击其积极性 ，更有效的方式是像搭建脚手架一样
，提供适时适度的支持，当孩子遇到生词时 ，可以引导其通过图片线索猜测词义；当孩子理解卡壳时，可以用简单的英文复述故事情节帮助其梳理思路；当孩子取得进步时
，具体的表扬（如“I like the way you read this word with emotion!
”）远比泛泛的“Good job”更能激发持续动力，这种引导的核心是尊重孩子的阅读节奏 ，让其在“跳一跳够得着 ”的挑战中获得成就感
。

家长还应成为“阅读成果的联结者
”
，将英语阅读与生活经验巧妙结合，能让孩子感受到语言的实用价值 ，比如阅读关于食物的绘本后
，可以和孩子一起用英文说出厨房食材的名称；看完动物主题的故事后，去动物园时引导孩子用英语描述动物特征 ，这种“学以致用”的过程
，不仅巩固了阅读所学，更帮助孩子建立起英语与真实世界的意义连接 ，让语言学习从书本走向生活
，当孩子发现英语能帮助自己表达想法 、探索世界时，内在的学习动机便会自然生长。

在小学英语阅读的启蒙阶段,家长的角色如同园丁 ，既要提供充足的阳光雨露，也要懂得适时修剪枝叶
，通过营造温馨的阅读环境
、掌握科学的引导方法、搭建学以致用的实践桥梁，家长完全有能力成为孩子英语阅读之路上的最佳伙伴 ，这种充满智慧的陪伴
，不仅能为孩子的语言能力奠定坚实基础，更将培养其受益终身的阅读习惯与自主学习能力 ，让英语阅读成为照亮孩子认知世界的温暖光芒 。