小学英语口语与文化交流拓展国际视野

在全球化日益加深的今天，语言不仅是交流的工具 ，更是文化的载体
，小学英语口语教学不应止步于单词与句型的机械操练，而应成为打开世界之窗的钥匙 ，让孩子们在真实的语境中感受多元文化的魅力
，从而拓展国际视野，培养跨文化理解力与全球胜任力 ，如何将口语训练与文化浸润有机融合
，让语言学习成为一场生动的文化探索之旅,是当代小学英语教育者需要深入思考的课题 。

语言与文化如同硬币的两面，不可分割 ，在小学英语课堂中，教师应摒弃“唯分数论”的教学思维
，转而创设贴近生活的文化情境，在教授“Festivals ”这一主题时 ，除了介绍西方的圣诞节、感恩节
，更可以引导学生对比中国的春节 、中秋节，探讨不同节日的习俗
、饮食与象征意义 ，通过角色扮演“圣诞老人派礼物
”“家庭团圆吃月饼”等活动
，孩子们在运用“What do you do during...? ”“Why do people celebrate...?
”等句型交流时，不仅能提升口语表达的流利度 ，更能潜移默化地理解“文化差异”与“文化共通 ”的内涵
，这种对比式的学习方式，让抽象的文化概念变得具体可感,激发学生对世界文化的好奇心
。

跨文化交流能力的培养 ，需要真实的语言运用场景作为支撑
，教师可以充分利用多媒体资源，如播放英文原版动画片段、儿童歌曲 ，让学生模仿地道语音语调；也可以组织“国际文化日
”活动，鼓励学生身着各国传统服饰
，制作特色美食，用英语向同伴介绍自己的“文化发现” ，有学生在介绍日本樱花时
，不仅学会了“cherry blossom ”“hanami”等词汇，还主动查阅资料分享了樱花在日本文化中的精神象征 ，这种“做中学
”的模式
，将口语训练延伸到文化实践，让学生从“被动接受者”转变为“主动传播者 ”,在自信表达中树立文化自信。

小学阶段是价值观形成的关键期 ，英语口语教学中的文化拓展更应注重包容性与平等性
，教师要引导学生认识到，每种文化都有其独特价值 ，不存在优劣之分
，在讨论“饮食习惯
”“家庭观念”等话题时，鼓励学生尊重不同文化背景下的生活方式 ，学会用“Different people have different traditions. ”“It’s interesting to learn about...
”等句型表达包容与理解，通过这样的引导
，孩子们不仅能掌握语言技能，更能成长为具有开放心态 、懂得尊重与欣赏世界多元文化的“小世界公民” 。

当英语口语课堂成为文化碰撞的舞台 ，孩子们收获的远不止是语言能力的提升
，他们在用英语讲述中国故事的同时，也在倾听世界的声音；在对比文化差异的过程中 ，学会换位思考与理性包容
，这种以语言为媒介的文化浸润，将为他们的未来发展奠定坚实的跨文化素养基础,让他们真正拥有走向世界的自信与底气
。