小学英语口语互动教学提高课堂参与度

在小学英语课堂中,如何让每个孩子都敢于开口
、乐于表达
，是许多教师面临的共同挑战，传统的“教师讲、学生听
”模式往往让课堂陷入沉闷 ，部分学生因害怕犯错而选择沉默
，英语口语能力的培养离不开真实的互动环境，而课堂参与度的高低直接决定了教学效果 ，通过设计富有创意的互动活动
，构建轻松愉悦的学习氛围，教师能有效点燃学生的学习热情 ，让英语课堂从“单向灌输”转变为“双向奔赴 ”。

创设生活化的互动情境是提高参与度的第一步,小学生对世界充满好奇
，将语言学习与他们的生活经验紧密结合，能让他们在熟悉的场景中自然表达 ，在教授“Food
”主题时
，教师可以布置一个“迷你餐厅”场景，让学生扮演服务员和顾客 ，用“What would you like? ”“I’d like some...
”等句型进行点餐对话，这种角色扮演不仅让语言变得生动有趣
，还培养了学生的沟通能力和合作意识，当学生意识到英语是“有用”的工具时 ，他们的参与积极性会显著提升 。

游戏化教学是激发学生兴趣的“催化剂 ”
，小学生天性爱玩，将知识点融入游戏环节 ，能在玩乐中实现“寓教于乐
”
。“单词接龙”“猜猜看 ”“ Bingo
”等经典游戏经过简单改编
，就能成为口语训练的有效载体，在“猜猜看”游戏中 ，一名学生用英语描述动物特征
，其他学生猜测名称，既锻炼了描述能力 ，又巩固了词汇量
，教师还可以设计小组竞赛，通过积分奖励机制激发团队凝聚力 ，当课堂充满欢声笑语时，学生会在不知不觉中克服心理障碍
，主动参与互动。

分层互动策略能满足不同学生的需求,班级中学生的英语水平存在差异，教师应设计阶梯式任务 ，让每个学生都能“跳一跳
，够得着 ”，对于基础较弱的学生 ，可以从简单的单词模仿 、短句朗读入手；对于能力较强的学生
，可以鼓励他们进行故事创编
、主题演讲，在“Daily Routine”主题教学中 ，教师可以要求学生用三句话描述自己的日常活动
，而能力突出的学生则尝试用“First, then, next
”等连接词讲述完整的一天，这种“保底不封顶”的设计 ，既保护了后进生的学习信心
，又为优等生提供了展示平台 。

教师的积极反馈是推动学生持续参与的动力,当学生开口表达时，无论准确与否 ，教师都应及时给予鼓励，用“Good try! ”“Excellent!
”等肯定性语言帮助他们建立自信
，对于学生的错误，教师可以采用“间接纠正法” ，通过重复正确句式或引导同伴互助的方式
，让学生在潜移默化中修正表达，这种包容、支持的课堂氛围 ，能让学生感受到“犯错不可怕
，开口最重要 ”
。

英语口语互动教学的本质,是让学生从“被动听众
”转变为“主动参与者”，当课堂成为学生展现自我 、交流思想的舞台 ，语言学习便不再枯燥
，教师只需用心设计互动环节，用耐心和智慧引导每个孩子开口 ，英语课堂便会焕发生机与活力
，让每个孩子都能在互动中收获自信，在表达中感受语言的魅力。