小学英语强调句句型it is that who

用“it is...that/who ”点亮语言表达

在小学英语的启蒙阶段,孩子们常常被鼓励用简单的句子描述世界：“I like apples.
” “She is a teacher.” 随着语言能力的提升，如何让表达更生动 、更突出重点 ，成为许多小学生的挑战
，这时，强调句型“it is...that/who ”便如同一把神奇的钥匙 ，为他们打开了更丰富的表达之门
，这一句型不仅能让句子结构更具层次感，还能培养孩子的逻辑思维与语言精准度 ，让英语学习从“会说
”迈向“会表达” 。

强调句的核心在于通过结构转换突出句子中的特定信息,无论是人
、物还是事件，在陈述“Tom won the competition ”时
，若想强调“Tom”，可以用“It was Tom who won the competition
”；若想突出“the competition” ，则改为“It was the competition that Tom won ”
，这种结构上的变化，让孩子们直观感受到英语语言的灵活性 ，同时也教会他们如何根据表达需求调整句子重心
，对于小学生而言，这种“重组句子
”的过程就像玩积木——同样的单词 ，不同的排列
，就能创造出全新的表达效果
。

在实际教学中,教师可以通过情景模拟让强调句型“活”起来，设计一个“小侦探游戏 ”：教师描述一个场景 ，如“Lily found the lost book in the library
”
，然后让学生用强调句型改写，突出不同的线索 ，当学生说出“It was Lily who found the lost book”时，他们不仅练习了语法
，还体验了“强调重点 ”的乐趣，这种互动式学习不仅能降低语法规则的枯燥感 ，还能让孩子们在游戏中自然掌握句型用法
，结合生活场景的练习，如强调“我最喜欢的食物
”“昨天帮助我的人”等 ，能让语言与孩子的日常经验紧密相连
，增强学习的代入感。

强调句型的教学还需要循序渐进,避免过早引入复杂结构，对于初学者 ，可以从“it is...that ”引导的简单句开始
，It is a cat that is sleeping on the sofa
”，逐步过渡到“it is...who”用于人的强调 ，当学生熟练掌握基础后
，再引导他们尝试双重强调，如“It was in the park that I met my old friend who taught me English ” ，这种阶梯式的学习路径，既能巩固语法基础
，又能激发学生的挑战欲望，教师应鼓励学生大胆尝试 ，即使出现语法错误也不要急于纠正
，而是通过对比和示范，让他们自己发现问题、调整表达 ，从而培养自主学习的习惯 。

强调句型的价值远不止于语法本身,它更是一种思维方式的训练
，当孩子们学会用“it is...that/who”突出信息时，他们也在学习如何组织语言 、传递重点——这一能力在未来的写作
、演讲甚至人际交往中都至关重要 ，在小学英语课堂上
，通过强调句型的教学，我们不仅教会了孩子们一种句型 ，更赋予了他们一种表达的力量
，让他们在语言的魔法中，找到自信 ，爱上表达，这才是英语教育最动人的风景
。